Eleven i  centrum
Eleverne skal lære at respektere sig selv og hinanden, således at alle er trygge, glade og trives.
Skolen og skolebestyrelsen skal sikre, at eleverne lærer at tage ansvar og at udøve indflydelse. De skal lære metoder til konfliktløsning, således at de bliver rustet til samarbejde i skolen og senere til at møde verdenen udenfor skolen.
Gennem stimulering af elevernes fantasi og evner skal skolen udvikle den enkeltes selvtillid og lyst til fortsat at lære.

Det er vigtigt for os at skabe et børneliv i balance, hvor der er tid og plads til fagligeudfordringer, legekammerater og et aktivt fritidsliv. For at understøtte denne balance, ansøger skolen hvert år om afkortning af skoledagen. Afkortningen af skoledagen, skal understøtte eftermiddage med plads og rum til lystbetonet aktiviteter, samtidige med at eleverne vil opleve flere lektioner på skolen, hvor vi har to-voksne i undervisningen. For at se hvad det betyder i praksis, henviser til denne korte film.   

Skolen som arbejdsplads
Skolen skal på enhver måde være en arbejdsplads, der fremmer et positivt, loyalt og engageret samarbejde.
Dette åbner mulighed for en dynamisk og tidssvarende faglig og personlig udvikling.

Skole/hjemsamarbejde
Formålet med skole/hjemsamarbejdet er at skabe positiv dialog mellem skolens praksis og forældrenes forventninger til skolens rolle. Herunder at medvirke til, at der er overensstemmelse mellem forældregruppens forventninger og skolens tilbud, samt at give mulighed for at forældrene får kvalificeret indsigt i det enkelte barns skolemæssige udvikling.

Skolen som samlingssted
Skolen skal give mulighed for andre aktiviteter, som involverer skole, forældre og børn i fælles oplevelser.

Skolebestyrelsen som organisation
Skolebestyrelsen skal bygge bro mellem skolen, skolens ledelse og forældregruppen. Skolebestyrelsen skal medvirke til at skolen udvikler sig i takt med forældrenes ønsker og det omkringliggende samfunds krav til eleverne og skolen som institution.
Skolebestyrelsen skal medvirke til at skabe debat i forældregruppen om emner, som konkret indvirker på det enkelte barns skoleforhold. Udgangspunktet bør være den enkelte elevs nære skolesituation, klassen, årgangen osv.

Skolefritidsordningen
Skolefritidsordningen er et væsentligt led i skolens tilbud til forældre og elever. Skole/hjemsamarbejdet skal tilstræbe, at der er overensstemmelse mellem skolefritidsordningens tilbud, det enkelte barns udviklingsmuligheder og forældrenes behov og ønsker.

Kundskaber
Skolens undervisning skal give den enkelte elev mulighed at opnå et højt niveau af færdigheder og kundskaber.
Skolen skal medvirke til at skabe traditioner også på tværs af klasserne. Således bliver traditionerne til den kultur, der kendetegner Hadsund skole.

Ledelsens rolle
For at styrke skolens udvikling til gavn for eleverne, skal ledelsen sammen med skolebestyrelse og lærere etablere et åbent samarbejde med hjemmene, så miljø og trivsel prioriteres højt. Alt mundende ud i at eleverne tilegner sig så mange kundskaber – faglig og socialt, som deres evner rækker til.

Skolens fysiske udvikling
Skolens bygninger skal have en indretning, der opfyldninger de krav, der stilles til et godt lære- og værested for alle brugere. Der tænkes her på bygninger, materialer og pædagogisk miljø m.m.

Det daglige arbejde
Det daglige kvalificerede faglige arbejde i klasser og grupper med aktiv læring og dannelse er skolens vigtigste opgave og skal til stadighed vægtes højest. Det er ledelsens og de bevilgende myndigheders opgave at sikre optimale betingelser for dette fundamentale arbejde og samtidig give mulighed for udvikling og nytænkning i takt med intentionerne i folkeskoleloven. Det er vigtigt at de indsatsområder, der peges på, bliver fulgt op, og at de indhøstede erfaringer eller resultater formidles til medarbejderstaben, for at højne den pædagogiske debat.
Det er samtidig vigtigt, at de projekter, der igangsættes, vil kunne lade sig realisere.

Skolestart

Indskoling
Børnehaveklassen - 3. klasse kaldes tilsammen indskolingsafdelingen. Året i børnehaveklassen kan bl.a. betragtes som et tilvænningsår, hvor barnet vænnes til de nye omgivelser, til lokalernes indretning og til måden man „arbejder" på, og derved langsomt gøres parat til den mere indlæringsprægede undervisning fra starten af 1. klasse. Derfor er børnehaveklassen præget af brede aktiviteter med både leg, social tilpasning og indlæring.

I indskolingsafdelingen planlægges hvert år en række aktiviteter, hvor børnene er sammen i grupper på tværs af klasserne, så man prøver at arbejde sammen med andre aldersgrupper, og hvor man oplever nødvendigheden af at hjælpe hinanden.

Når vi sammensætter de nye børnehaveklasser, forsøger vi selvfølgelig at gøre det, så de hver for sig bliver så velfungerende som muligt. Da der er mange hensyn at tage, og da vi ikke kender børnene på forhånd kan det ske, at vi får en klasse, der af den ene eller anden grund ikke fungerer så godt. Forældrene skal derfor være klar over, at børnehaveklassen er et observationsår, hvor vi i løbet af året tager klassedannelsen op til revision, og hvor der vil kunne ske ændringer, hvis vi skønner, at det vil være en fordel for den samlede årgang.

Ønsker og forventninger
Skolestarten er en af de markante begivenheder, som både børn og forældre ser frem til med glæde og forventning. Forældrene forventer, at skolen er et godt sted at være. - Et sted hvor børnene i et trygt miljø og gode rammer - vil trives socialt og samtidig få en god faglig indlæring af kvalificerede lærere. Skolen vil naturligvis forsøge at leve op til disse berettigede forventninger efter retningslinier, som er udstukket i folkeskoleloven og inden for de økonomiske rammer, som er fastlagt af byrådet.

For at det kan lykkes, er det imidlertid nødvendigt at forældrene deltager aktivt og yder deres bidrag i forbindelse med barnets skolegang. Her er det især nogle helt elementære men vigtige ting som forældrene kan hjælpe med. Senest ved starten af 1. klasse forventer vi derfor: - at eleverne er selvhjulpne dvs. kan binde snørebånd m.v. - at eleverne ved, hvordan man begår sig i samlet flok: hensyn til andre, vente på ens tur, modtage kollektiv besked m.v. - at eleverne møder udhvilede og har fået morgenmad. - at skoletasken er pakket, med alt hvad der skal bruges den pågældende dag. - at såvel lektierne som madpakken er i orden. - at forældrene møder os med samme åbenhed og tillid, som forlanges af os, både med hensyn til faglighed og samarbejdsvilje. - at forældre og lærere gensidig kontakter hinanden om situationer .